1、评议。出示评价标准：①是否运用具体生动的事例写出了动物的特点？②是否运用先抑后扬的写法表达出对动物的情感？
2、引导学生回顾《猫》《母鸡》《白鹅》
3、总结：同学们，读准多音字的秘诀是弄懂它的意思，你明白了吗？
4、(2)晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
5、这句话写猫抓老鼠时尽职尽责,非常有耐心和执着。
6、预设2：老舍很肯定的说猫很贪玩了，然后又是一个转折，可是它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职”。又贪玩又尽职，这也很奇特。
7、梳理矛盾，质疑启思，体会写法
8、师总结：这下你们明白了，“可是……可是”两个转折把三种矛盾的性格巧妙的连接在了一起。老舍先生就是这样一位语言艺术大师，普普通通的语言却写出了猫性格的复杂。接下来，咱们可要认真品读他的语言哦。
9、借助表格，对比阅读，体会表达
10、(1)可后来，我为什么不敢再讨厌母鸡了，从课文中找出理由，品读感悟，全班交流。
11、(3)它有什么与众不同的特点？
12、母鸡很勇敢，我分享的句子是()。
13、母鸡很辛苦，我分享的句子是()。
14、积累带动物名称的成语。
15、尽职:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
16、这句话把“声音”比作“小铃铛”,把“光芒”比作“明洁的丝绸”,字里行间流露出作者对这种事物的喜爱之情。
17、这个单元的课文围绕一个比较宽泛的人文主题进行选编。即这些可爱的动物，是我们的好朋友。语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的，写自己喜欢的动物，试着写出特点。包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。在对比阅读中落实要素，贯穿方法指导，梳理总结，进一步提炼方法，最后在习作中实践运用。
18、你总是最后一个离开学校，就是为了监督我们，谁偷偷熬夜复习，临走还不忘再批评嘱咐一下，那些不按时休息的学生。
19、体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己的喜爱之情的。
20、作者对母鸡前后不同的态度文中用了两句话直接来写，它们是：①我一向讨厌母鸡。(叫声难听，欺软怕硬，居功自傲)②我不敢再讨厌母鸡了。(板书：讨厌，不敢讨厌)
1、交流第七自然段，抓住一系列动词，如“啄食”“掘地”“伸展着翅膀”“半蹲着身子”等词句，体会母鸡的辛苦。(配乐全班表演，老师适时采访)
2、统编版四年级下册四单元
3、教师指导学生表演：声音响亮，合乎角色；表情丰富；动作自然大方；舞台位置合理。
4、这句话体现了桃花水的多情。
5、(1)雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
6、激发学生阅读的兴趣，以演促学，提升语文素养。
7、(2)升华感情。正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，老舍先生不敢再讨厌母鸡了。齐读第9段，母鸡的伟大。
8、(2)那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
9、小结：我们通过品读重点语句感受了老舍先生严谨平实的语言风格，体会了他抓住“母鸡保护小鸡”这样一个具体生动的生活事例刻画母鸡特点的写法。鸡母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦就刻在我们心坎里了，我们也感受到老舍先生文字里流淌的对母鸡的赞美之情。(板贴：生动事例,体会情感)
10、三年级下册语文三年级下册数学
11、回顾旧知，品读词句，初悟感情
12、(设计说明：用这样的方式导入，既能让学生感受动物的特点，又能对所学文章中动物形象有所感受，同时激发学生的学习兴趣。)
13、“学究”原指“有迂腐气的读书人”，是贬词但在这句中，借助于特定语言环境，转贬为褒，“学究”含义是“治学严谨的学者”了。
14、你做事做那么快干嘛，做得快还做得那么好，让人挑不出毛病，你这让别人情何以堪。
15、(5)你和它之间发生过哪些有趣的事情？
16、褒义，是对一个词语感情色彩的划分，表赞许、肯定的意思，是好的一类的词语，与之相对的词语为：贬义。
17、妈妈与邻居说：我家的傻孩子，去他爷爷家打碎了花瓶，哥哥要帮他顶罪，但他还是跑到爷爷那里承认了。
18、“舍”也是多音字，课件出示折的多音字：
19、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！(1)指名读，提问：“屏息凝视”是什么意思；
20、(设计说明)通过对文本的再加工，将自己的阅读收获、感悟体现在剧本中，提升学生对文本的理解。
1、(设计说明)小组分工，引导学生关注自身，培养学生的合作能力。
2、出示自读提示(课件出示)：
3、师总结：同学们，我们一起来看看这句话：“非把老鼠等出来不可”中的“非……不可”双重否定。双重否定的句式和普通句式有什么不同呢？对比一下：
4、人们赞美流星，是因为它燃烧着走完自己的全部路程。
5、语文微型课程研究小组成员(排名不分前后)
6、这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发热爱大海的情怀。
7、在生活中，我们常常用这种先贬低后夸奖的写法，来表达对某种事物强烈的感情。请同学们回忆以下情景仿照《母鸡》先抑后扬的写法，任意选取一个，尝试着写一写。
8、(2)梳理作者的写作方法：从叫声、步态、吃相等方面，采用正话反说、明贬实褒的方式。
9、《沈石溪：我的动物朋友》里有许多栩栩如生的可爱生灵，你最感兴趣的是哪一个呢？
10、单元思维导图能帮助我们梳理清楚本单元各环节内在联系，理清教学思路。在教学完成后，还可以进行反思，添加注意事项，为日后教学提供便利。
11、仿写:美妙的小雪花呀,像一只只空灵飘逸的蝴蝶,扇动着薄翼,初降人间。
12、(设计意图)兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
13、妈妈与邻居说：我家的傻孩子，与他一起玩的小朋友打破了人家的玻璃，只有他跑去承认了。
14、小结：你们看，当作者的情感和态度发生变化的时候，词语的感情色彩也随之在变化。
15、板块一：深入研究《白鹅》
16、通过刚才的介绍，你对这个动物朋友产生了什么感受？
17、以发现的眼睛去探索阅读的乐趣。
18、积极主动地与同学互相欣赏习作，能从是否根据需要写出了动物的特点、具体语句等不同角度欣赏评价同学的习作。
19、依据课后习题进行小组讨论
20、师问：“古怪”什么意思？“古怪”就是奇怪、奇特的意思。老舍家的这只大猫有多奇特呢，请同学们先认真读一读第2自然段。
1、比较结果，导入《母鸡》一课
2、比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。
3、为了让研讨课收到实效，两位老师课前精心准备，多次磨课研课，以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，为大家呈现出了精彩纷呈的两节课。
4、细读习法，快乐分享。
5、通过刚才的交流，我觉得我的动物朋友更可爱了！每一种动物的外形、生活习性各不相同，介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗？
6、(设计意图：把不同作家描写的同一类动物的文章放在一起进行教学，既体现了大阅读的理念，更重要的是让学生在读中去对比，去发现：不同作家对同一类动物从不同角度去观察，产生不同的心理体验，运用的表达方法不同，语言也就各具特色。)
7、你做事做那麼快做什么，做得快还做的那麼好，让人挑不出毛病，你这是让别人情何以堪。
8、有一次，我和弟弟到那里玩，正好被大黑狗看到了，只见它慢慢向我们逼近，弟弟都被吓哭了。紧急时刻，大黄却不知从哪里窜了出来，向着大黑狗追去。那样子，可不是我认识的老实的大黄。
9、要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。
10、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
11、《猫》是老舍先生的一篇状物抒情散文，在日常生活中，猫是一种极常见的动物，可在老舍先生的眼里，家里的猫如同自己的儿女，作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。全文语言生动传神、风趣十足，对猫的深情倾注其间，令人百读不厌。
12、这节课，同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友，从外形、生活习性和共同经历的事情等方面来写，突出了动物的特点，表达了对动物朋友的喜爱之情。
13、不论是正话反说，还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦都留给了自己。明褒实贬的句子大全：你真傻，总是为了救别人的生命而不顾自己的安危。我的奶奶很傻，傻得总把最好吃的留给我，自己吃剩下的。明贬实褒意思是表面在挖苦你，仔细琢磨却是在褒奖你。明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。你可真是个自私自利的家夥，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。
14、母鸡有什么特点呢？老舍先生一开始用了这样几个词来写：(出示：没完没了细声细气如怨如诉发了狂)词语是有温度的，应该用怎样的情感来读这几个词？
15、明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
16、老师的女儿总说，她的妈妈不是个好妈妈，都没有时间管她。
17、(设计说明)激发学生兴趣，获得剧本的相关知识，为接下来编写剧本做准备。
18、说一说你印象最深的部分。
19、“中国要作家，要‘文豪’，但也要真正的学究。”(鲁迅《我们怎样教育儿童的？》)